Raconteur的Elise Ngobi究了AR和VR在學(xué)習(xí)環(huán)境中的關(guān)鍵差別。以下是映維網(wǎng)的具體整理：

個性化教育不是一個新概念。英國教育系統(tǒng)早在技術(shù)革命之前就為教師提供了關(guān)于教什么和如何教的高度自主權(quán)，但這一切都需要基于同一個觀念：教學(xué)方法必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活地定制。教育工作者根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)衡量每個學(xué)生的成績，并按照其能力和年齡推動他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

但我們今天的情況卻大不相同，特別是因為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)為我們提供了一個提升個性化定制水平的機(jī)會。盡管以往的教育系統(tǒng)提供了靈活的教學(xué)方法，但學(xué)生們?nèi)匀恍枰鶕?jù)相同的教科書進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助VR和AR技術(shù)，我們終于接近于實(shí)現(xiàn)為每位學(xué)生定制個性化教學(xué)方法的承諾。

1. 定義概念

在繼續(xù)解釋增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)如何影響個性化學(xué)習(xí)之前，我們先以盡可能最清晰的方式來定義相關(guān)的概念。

個性化學(xué)習(xí)是根據(jù)每位學(xué)生需求進(jìn)行優(yōu)化的教育方法，其目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與抱負(fù)定制相應(yīng)的教育內(nèi)容和教育方法。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)能夠把數(shù)字對象融合至真實(shí)環(huán)境之中。諸如課本，紙張，海報等屬于真實(shí)世界的對象能夠觸發(fā)相應(yīng)的數(shù)字內(nèi)容。借助設(shè)備攝像頭，學(xué)生可以馬上接觸全新的知識維度。

虛擬現(xiàn)實(shí)則是3D環(huán)境的計算機(jī)生成模擬，而這種技術(shù)需要特定的設(shè)備（主要是以頭顯的形式出現(xiàn)）。對于教育領(lǐng)域而言，虛擬現(xiàn)實(shí)是一項昂貴的投資。但其優(yōu)勢十分巨大，因為其能夠逼真地模擬真實(shí)環(huán)境。2016年一份關(guān)于美國小學(xué)教育工作者的調(diào)查表明，93%的教師相信VR能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，83%的教師則認(rèn)為這項技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 個性化教學(xué)的挑戰(zhàn)

在教室設(shè)置下實(shí)現(xiàn)個性化教育的目標(biāo)非常具有挑戰(zhàn)性。由于學(xué)生的成績?nèi)匀皇歉鶕?jù)國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，所以你難以只在藝術(shù)方面進(jìn)步，而忽視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

為了制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教育工作者必須測量和控制非常多的變量，并做出大量的決定。所以實(shí)現(xiàn)個性化教育的目標(biāo)十分困難。個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計者致力于將變量減少到合理的程度，以便他們能夠控制環(huán)境并預(yù)測結(jié)果。

這正是AR和VR發(fā)揮作用的時刻。為每個學(xué)生帶來完全個性化的教育理想還有很長的路要走。但借助這些技術(shù)，我們可以幫助學(xué)生更直接的參與其中。學(xué)生們將能“感受”他們正在學(xué)習(xí)的概念，因而更容易記住和表達(dá)他們所學(xué)到的內(nèi)容。

如果我們展望未來，一名高中生可以扮演波羅底諾戰(zhàn)役的拿破侖。對于小學(xué)生，我們則會提供更簡單的體驗，比如通過AR來確定建筑物的高度或遠(yuǎn)近。

可能性無窮無盡，我們無法預(yù)測這項技術(shù)的未來。但我們可以從已知的示例中窺見未來。

3. AR和VR將如何影響學(xué)習(xí)的個性化定制

沃爾瑪不是一所學(xué)校，但我們可以把這家機(jī)構(gòu)作為成功個性化學(xué)習(xí)方法的案例。沃爾瑪正在通過STRIVR技術(shù)來提高全美雇員的技能，而這項技術(shù)同樣應(yīng)用于Visa，寶馬，美國銀行和谷歌等等企業(yè)。培訓(xùn)模擬器可以將員工置于實(shí)際的環(huán)境中，測試他們在處理不同情景的能力。

你能看到這種技術(shù)如何能應(yīng)用到教育場景嗎？例如當(dāng)學(xué)生接受安全培訓(xùn)的時候，虛擬現(xiàn)實(shí)可以將他們置于實(shí)際環(huán)境中，然后評估他們的個人技能。接下來，老師可以提供精確的改進(jìn)指示。在一個完美世界里，每位學(xué)生都將配備一臺VR頭顯，但我們還沒有走到那一步。目前，沃爾瑪?shù)却蠊径家呀?jīng)采用了這項技術(shù)。

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)則是一個更實(shí)惠的選擇，而它仍然可以令個性化成為可能。Best Dissertation的技術(shù)專家Lilly Moore解釋說：“只要學(xué)生擁有平板電腦或智能手機(jī)，教育工作者就可以在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)建交互式體驗，無需編寫復(fù)雜的代碼。AR使得個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)更具相關(guān)性和更加準(zhǔn)確。它允許學(xué)生實(shí)時觀察不同的概念，并在數(shù)字世界中與它們交互?，F(xiàn)在學(xué)生更容易通過體驗式學(xué)習(xí)來獲取知識?！?/p>

我們下面來看一個真實(shí)的例子。研究人員（點(diǎn)擊前往）測試AR在提高醫(yī)學(xué)生在解剖練習(xí)效率的表現(xiàn)。該系統(tǒng)就像是一塊“魔鏡”，能夠讓用戶看到真實(shí)身體的解剖結(jié)構(gòu)。這個系統(tǒng)同時向他們展示了可以與之交互的器官，文本信息和醫(yī)學(xué)圖像的三維模型。結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)生對AR技術(shù)顯示3D器官的能力認(rèn)可度達(dá)到91.7％，而該技術(shù)的教育價值則達(dá)到86.1％。

4. VR和AR可以帶來真正的教學(xué)實(shí)踐

我們必須記住，只有教學(xué)方法有效，虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)才能發(fā)揮它們的真正作用。教師需要進(jìn)行大量的培訓(xùn)才能將該技術(shù)應(yīng)用到課堂之中，而這或許就是我們利用VR和AR最大潛能的阻礙。

我們可以得出的主要結(jié)論是，AR和VR技術(shù)令學(xué)習(xí)不再局限于基本的記憶和觀察。 學(xué)生可以訪問真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，并按照自己的步調(diào)與學(xué)習(xí)材料交互。VR和AR的教育潛力非常巨大，所以我們必須不斷地進(jìn)行探索