薩斯喀徹溫大學(xué)以創(chuàng)新技術(shù)而聞名于世，包括使用VR技術(shù)來向醫(yī)學(xué)院的學(xué)生授課。根據(jù)最近發(fā)表在《加拿大醫(yī)學(xué)協(xié)會期刊》上的一項研究，這種華麗，有趣的技術(shù)實際上非常有用。

博士生Chelsea Ekstrand解釋說：“這是一次非常短的學(xué)習(xí)時間，只有大約8分鐘，但他們的準(zhǔn)確性卻提高了20％?！盓kstrand目前正在薩斯喀徹溫大學(xué)的認(rèn)知神經(jīng)影像實驗室中工作和學(xué)習(xí)。課堂所使用的VR大腦模塊是基于她自己大腦的MRI數(shù)據(jù)所創(chuàng)建。

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二年級醫(yī)學(xué)生Gabilan Sivapatham是66位學(xué)生之一。他說道：“在一個星期后，我似乎能夠回到腦海并重溫那種體驗。在考試期間，我能夠回想起神經(jīng)科學(xué)模塊。”

薩斯喀徹溫大學(xué)的VR學(xué)習(xí)是加拿大的第一起案例。與傳統(tǒng)教科書相比，沉浸式與交互式VR學(xué)習(xí)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和知識留存。VR同時減少了學(xué)生的恐懼，因為學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)和重溫像大腦這樣復(fù)雜的話題。

薩斯喀徹溫大學(xué)的Ivar Mendez博士表示：“大腦的特殊之處在于它是一個3D結(jié)構(gòu)，而復(fù)雜領(lǐng)域之間有著特定的關(guān)系。這很難把握。VR大腦模塊使得學(xué)習(xí)者在臨床實踐中更容易駕馭人類大腦的復(fù)雜性。”

這個VR教學(xué)模塊由當(dāng)?shù)乜萍脊維prockety開發(fā)，并在項目開始后取得了大幅的進(jìn)展。Sprockety的聯(lián)合創(chuàng)始人兼執(zhí)行總監(jiān)Bruce Cory指出：“這項科學(xué)研究非常重要，因為它增加了VR作為教學(xué)工具的合理性和可信度。作為一家公司，我們希望可以開發(fā)出跨學(xué)科VR軟件，并提高全球?qū)W生的學(xué)習(xí)體驗?！?/p>

VR在教育和各行業(yè)中的應(yīng)用十分廣闊，但這種技術(shù)對于像Mendez這樣的外科醫(yī)生特別有用。他希望有一天他們能夠?qū)崟r根據(jù)病人的MRI數(shù)據(jù)規(guī)劃復(fù)雜的手術(shù)。他說：“虛擬現(xiàn)實技術(shù)還處于起步階段，但它未來在臨床實踐中促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的潛能令人感到非常興奮?！?/p>