[釘科技報道]近日，全國兩會已經(jīng)順利落下了帷幕?；乜?017年兩會，有關(guān)基礎(chǔ)教育行業(yè)的熱點話題涉及到教育改革，教育投入，教師培訓(xùn)、教育公平等多個方面。

談起教育信息化，從2010年出臺《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》到2017年教育部印發(fā)的《2017年教育信息化工作要點》這7年時間里，雖然傳統(tǒng)教育走向教育信息化的路還很漫長，但是已經(jīng)取得的成果也是令人振奮的。

在新一輪政策和信息技術(shù)的影響下，新的教育思想、教育形態(tài)的探討也將引發(fā)新的思考。接下來，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式將迎來怎樣的改革，下一個教育變革的風(fēng)口是否即將開始，讓我們帶著問題繼續(xù)往下看。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式將迎來怎樣的變革？

當(dāng)前，公立校新課程改革要求學(xué)校創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，教師實施信息化教學(xué)，充分利用信息化技術(shù)，促進(jìn)學(xué)校管理模式、學(xué)生成長途徑和教師育人方式變得更加科學(xué)、優(yōu)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。不少學(xué)校借助教育信息化作為突破口，率先設(shè)置信息化教學(xué)班，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)新模式的實驗和推廣，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，吸引不少學(xué)校過來實地觀摩、學(xué)習(xí)交流。

 目前來看，在“三通兩平臺”的推進(jìn)下，公立校的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)校已經(jīng)取得很大的進(jìn)展。但是，不少學(xué)校在政策支持下雖然使用了多媒體，安裝了寬帶，在教學(xué)方面來自傳統(tǒng)教學(xué)方面的困擾依然存在。其中，學(xué)習(xí)不主動，學(xué)習(xí)不互動，學(xué)習(xí)方式依然被動；教學(xué)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效率抵，教學(xué)模式依然傳統(tǒng)；教學(xué)特色不明顯，教學(xué)過程難把控等情況，導(dǎo)致信息化課改難以進(jìn)入下一步。當(dāng)前，在智慧教育的推進(jìn)階段，對接名校名網(wǎng)，共建開放、動態(tài)的教育信息平臺和資源庫，可以幫助學(xué)校通過開放網(wǎng)絡(luò)課程，擴(kuò)大在線資源，延伸教育時空，為師生提供更多、更貼心、更到位的服務(wù)，并且適時適度對家長、社會開放，實現(xiàn)教育信息化的資源共享。

當(dāng)前，校企合作逐漸趨于普遍化，企業(yè)依托自身技術(shù)和資源優(yōu)勢，加大教育信息化的服務(wù)力度，提供的管理更加智能，教學(xué)更加個性、互動以及用戶體驗更好的整體應(yīng)用解決方案，都在潛移默化的影響著下一步公立校教育的發(fā)展。未來，深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)資源的開放與共享，提升行業(yè)數(shù)據(jù)管理和支持服務(wù)，推進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用也在政策支持下提上了快車道。

加大基礎(chǔ)教育投入  為何重視補(bǔ)齊教師培訓(xùn)的短板？

在2016年6月，教育部印發(fā)關(guān)于《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知中明確指出，信息化已成為國家戰(zhàn)略。近年來，國家對教育信息化極為重視，在投入上的支持呈不斷增長狀態(tài)。僅在2016年教育信息化的財政投入已經(jīng)超過2700億。本次兩會代表、重慶市謝家灣小學(xué)校長劉希婭提議既要加大基礎(chǔ)教育的投入，又要調(diào)整投入比例，將重心轉(zhuǎn)移到課程研發(fā)，教師科研等方面，還要加大對教師培訓(xùn)的投入，補(bǔ)齊人才短板。

一所好的學(xué)校，很大程度上取決于它有沒有一流的教師團(tuán)隊。好老師并不是天生的，為了更好地推進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的深入應(yīng)用，需要經(jīng)過信息化教育全方位的培訓(xùn)。

據(jù)了解，近幾年隨著大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的支持，專注于教育信息化的教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般破土而出。但是，有一家教育機(jī)構(gòu)101智慧課堂早早開始布局，用了近10年的時間，已經(jīng)和全國25個省市3000多所院校開展合作，為全國數(shù)以萬計的學(xué)校、老師及學(xué)生提供了服務(wù)。依托于101教育21年的教學(xué)教研的經(jīng)驗，在教學(xué)師訓(xùn)方面，101智慧課堂邀請專家到校講座，幫助老師掌握信息化條件下新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式。同時，其資深教研技術(shù)團(tuán)隊駐扎到學(xué)校，對老師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，幫助老師親身體驗信息化備課、網(wǎng)絡(luò)課堂的使用、數(shù)字化測試評價等教學(xué)手段帶來的高效率工作；協(xié)助組織教師觀摩校內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)秀課例，體會信息技術(shù)與課程整合的方法，不斷提升其運(yùn)用信息化資源進(jìn)行教學(xué)的能力。

誰是未來基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)的先行兵？

早在多年前，信息化教學(xué)就被作為全球教育發(fā)展必然趨勢。教育信息化是當(dāng)今世界越來越多國家提升教育水平的戰(zhàn)略選擇。上個世紀(jì)以來，教育信息技術(shù)開始在全球產(chǎn)生廣泛的影響，出現(xiàn)了新的趨勢和特點。以發(fā)達(dá)國家為先，陸續(xù)出現(xiàn)了全球信息化教學(xué)的先行者。

在今年的政府工作報告中，提出持續(xù)改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

縱觀中國的基礎(chǔ)教育,急需構(gòu)建新的以學(xué)生體驗為中心的創(chuàng)新教育體系；急需海量的、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源；急需成熟的、可供復(fù)制的信息化教學(xué)案例。為解決教育均衡問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提供更加個性化服務(wù)，學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)配合，借助相互的優(yōu)勢，為創(chuàng)造一套新的教育生態(tài)系統(tǒng)，創(chuàng)造適合自身的教育模式而努力。

誰是未來基礎(chǔ)教育的先行兵？以101智慧課堂為例，為響應(yīng)國家“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育均衡化”的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生。不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，探索出  “2345”混合教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂與混合式學(xué)習(xí)完美結(jié)合。與101智慧課堂進(jìn)行深度合作的學(xué)校，在應(yīng)用101智慧云教學(xué)系統(tǒng)的同時，探索出了一套自己的教學(xué)模式，成效顯著。比如山西賀昌中學(xué)的“5＋2”信息化教學(xué)模式；湖南長沙湘府中學(xué)的“一主四輔”高效課堂教學(xué)模式；河南新鄉(xiāng)42中的“5-6-7”信息化課堂模式；四川崇州崇慶中學(xué)實驗學(xué)校的“cs”信息化課堂模式等等。

新時代對人才培養(yǎng)提出了更多更高的要求，像注重跨學(xué)科視野和思維的培養(yǎng)，注重個性化差異發(fā)展的因材施教，注重知識的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)知識的能力并重，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識、合作意識、發(fā)展意識和服務(wù)意識等。未來，信息化教學(xué)將在深度和廣度上堅持融合創(chuàng)新，積極推進(jìn)教育信息化在公立校的下一步。